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Las simulaciones con realidad virtual de Ludus tienen como misión complementar las formaciones PRL, dándole más opciones al formador para transmitir su conocimiento.

Para sacar el máximo partido a la herramienta, desde Ludus llevamos a cabo un proceso de ‘formación de formadores’. Se trata de convertir a estos técnicos PRL en pilotos expertos de la tecnología de RV, para que puedan utilizarla en sus capacitaciones. Esta es la manera en la que aprenden los formadores PRL a usar la realidad virtual. 

 

¿Cómo aprenden los formadores PRL a usar la realidad virtual de Ludus? 

En el proceso de contratación y de implementación de Ludus, el departamento de Formación se encarga de agendar una o varias capacitaciones. El objetivo es ayudar a los formadores de las empresas a aprovechar la herramienta para hacer llegar sus conocimientos de PRL.  

La duración de estas sesiones varía en función del número de personas que se vayan a formar, así como de las simulaciones que se quieran utilizar. Estos son los pasos del proceso formativo: 

  • Introducción al uso de la realidad virtual: en este breve inicio, nuestros formadores explican algunas de las virtudes de la RV en la formación. Además, aprovechan para aclarar conceptos, hablar de cómo funciona nuestra plataforma y explicar las simulaciones que ofrecemos. 
  • Set up: es como nuestros formadores llaman a la fase de la formación en la que explican el montaje y la conexión de los equipos (para reforzar la labor llevada a cabo por el equipo de Soporte de Ludus).  

Además, en este punto se enseña a realizar dos procesos esenciales: virtualizar el aula (el área en el que se vaya a utilizar la simulación) y ajustar el suelo (igualar la altura del suelo real y la del virtual). Es importante que los formadores conozcan estos sencillos procedimientos, ya que cuando quieran mover el equipo y utilizarlo en otro lugar tendrán que hacerlos. 

  • Uso de la plataforma: en este punto se abre la plataforma de Ludus y se enseña a navegar por ella de forma práctica, algo que resulta intuitivo. 
  • Colocación de las gafas: nuestros formadores enseñan, con la ayuda de un voluntario, cómo colocarse correctamente las gafas de realidad virtual. Además, los clientes aprenden las principales maniobras a realizar con los mandos: interactuar con objetos y moverse por el espacio virtual de la simulación. 
  • Entrar en la simulación: con estos conocimientos previos, los formadores PRL van probando las simulaciones que les interesan o que mejor se ajustan a sus necesidades.  

En esta fase, nuestros formadores instruyen sobre las posibilidades que ofrece la herramienta, las variables que se pueden introducir en cada simulación… Esto hace que cada ejercicio sea diferente. Además, los empleados podrán aprender de las consecuencias de sus errores, lo cual enriquece la formación.  

  • Herramientas de evaluación: después de enseñar a usar las simulaciones, nuestros formadores explican el uso evaluativo de Ludus. La herramienta evalúa el desempeño de los empleados, y aporta datos útiles para formadores PRL como errores cometidos, tiempo de reacción, pasos completados, etc.  
  • Feedback: al final de la sesión, los expertos en PRL valoran la formación recibida, y realizan propuestas sobre nuevas simulaciones que les podrían interesar

La labor del equipo de Formación de Ludus no termina tras estas sesiones. El acompañamiento y el contacto para resolver cualquier duda se mantiene en el tiempo. Además, los clientes continuarán teniendo un equipo de Soporte asignado, y estarán siempre acompañados por el departamento de Customer Success

Como en todo proceso formativo, las ganas de aprender y entrenar con la herramienta son muy importantes a la hora de volverse expertos en su uso. Estas sesiones son como los ruedines de una bici: necesarios para empezar, pero la práctica y el entrenamiento son el camino para rodar sin ayuda. 

Si quieres obtener información sobre el producto de Ludus o sobre cómo implementarlo en tus formaciones PRL, rellena con tus datos el enlace de debajo y nos pondremos en contacto contigo. 

 

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